高台县深入贯彻落实《深化新时代教育评价改革总体方案》精神，创新构建全方位、全过程、全要素的“三全”教育评价体系，系统推进教育领域综合改革。近年来，通过建立科学立体的评价机制，有效激发学校办学活力，促进了县域教育优质均衡发展。

　　完善全方位差异化评价体系，激发学校内生动力。结合各学段工作重点，认真研究细化评价指标体系，对照镇政府履行教育职责考核评价和学校质量评价指标，研究制定《高台县义务教育质量督导评价实施方案》，完善公共目标评价实施细则，健全分学段的差异化评价管理体系。修订完善三年一个周期的校（园）长聘任制度、积分管理制度，注重积分结果的应用，指导学校改进教育教学和管理，提升办学治校水平。结合各学校办学条件、师资队伍、发展水平等实际，分层级组建教育集团6个，探索实施“管理互通、师资共享、教研一体、质量共进、文化共建、特色发展”一体化捆绑评价，推动集团内成员学校共同发展、整体提升。

　　建立全过程数字化评价体系，激发教师发展活力。利用教育数字化渗透到教师专业素养提升、综合素质评价的全过程，依托省级“智慧教育示范区”建设，逐步推广课堂教学分析系统建设应用，利用图像识别算法和数据分析技术，分析学生的表情、姿态和互动行为，通过评估学生的课堂学习参与度、专注度及互动质量，对教师教学能力进行评估。建立以师德师风评价为主、教学业绩评价为辅，学校主导、学生及家长参与的立体化评价机制，利用问卷星测评等信息化工具，通过无记名方式对教师进行满意度测评，对师德师风、办学行为等关键指标数据进行深度挖掘和分析，为开展教师“四方评价”提供数据支撑。

　　构建全要素多元化评价体系，提升学生综合素养。全面落实立德树人根本任务，强化五育并举，突出德育、美育、体育、劳育在学生综合素养提升中的重要作用，以学校办学行为综合督导和体育、美育、劳动教育等专项督导为抓手，督促学校制定落实学生综合素质评价方案，建立学生成长档案，充分利用中小学智慧教育平台，以学生日常表现为依据、以学生成长过程和特长表现记录为基础，进一步细化“平时表现+学期评判”相结合的学生综合素质量化评价指标，加大学生德育、体育、美育、劳育评价权重，通过“学生自评+同学互评+教师点评+学校测评”的多元评价模式，量化“五育”评价指标，引导师生和家长树立科学成才观念，力促学生德智体美劳全面发展。

　　高台县顺利通过全国学前教育普及普惠县、义务教育优质均衡县国家级督导评估，高中教育办学质量显著提升，五育融合育人亮点频显，培育中小学人工智能教育基地1个、“全国教育系统先进集体”1个、甘肃省中小学德育工作“六星校”1所，省市县新时代好少年19名，共青团、少先队先进典型174个。承办全国家庭跳绳比赛（甘肃站）、全省中小学生跳绳、全市乒乓球、羽毛球等多项赛事活动，学生在全国学生“学宪法 讲宪法”甘肃省选拔赛，省市中小学足球、篮球等比赛中屡获佳绩，4所学校在甘肃省第二届人工智能少儿编程普及活动中获优秀组织奖。跳绳运动推广普及典型做法在全省相关会议交流推广。先后迎接省内永昌、合水、两当、华池等县9批次180余人观摩学习我县普及普惠和义务教育优质均衡创建工作。（苗建成 郭栋梁）

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